ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ РЕГИОНАЛЬНОГО ВУЗА

В статье рассматривается вопрос отбора образовательных технологий как средства реализации практико‑ ориентированного подхода в региональном вузе. Определены сущность и основные характеристики практико‑ориентированного подхода. Рассмотрены различные способы реализации данного подхода в вузах страны. Авторами проведен анализ зарубежных образовательных моделей: американских (CDIO, Liberal arts and sciences, Корпоративный университет) и европейских (прикладной бакалавриат, дуальное обучение и SEED) и выявлены проблемы их реализации в региональных вузах в регионах с рейтингом ниже среднего по эффективности промышленного производства. С учетом проведенного анализа различных подходов реализации практико‑ориентированного подхода и выявленных проблем их внедрения приведены доводы в пользу внедрения практико‑ориентированных образовательных технологий в процесс преподавания как профильных, так и непрофильных дисциплин. Осуществлен анализ проектной, кейс‑технологии и технологии контекстного обучения в процессе преподавания естественно‑математических дисциплин в региональном вузе. Отмечены основные характеристики вышеназванных технологий: особенность, функции, средства, методы и результат. На основе анализа обосновывается выбор в качестве основной технологии реализации практико‑ориентированного подхода в преподавании естественно‑математических дисциплин технологии контекстного обучения. Основной тезис статьи: отсутствие промышленного производства в регионе накладывает ограничения на выбор траектории практико‑ориентированного обучения. Выходом из данной ситуации может послужить внедрение в процесс преподавания дисциплин практико‑ориентированных технологий обучений. Для изучения теоретических и практических аспектов выявленной проблемы были выбраны следующие научно‑исследовательские методы: обзор и анализ литературы, анализ нормативных документов, анкетирование и опрос студентов естественнонаучных направлений.

практико‑ориентированный подход, образовательные модели, образовательные технологии, метод проектов, кейс‑технологии, контекстное обучение, естественно‑математическое образование, межпредметные связи, качество знаний, компетенции.

Тугульчиева В. С., Васильева П. Д. Проблемы реализации практико-ориентированного подхода в естественно-математическом образовании регионального вуза // Бизнес. Образование. Право. 2019. № 1 (46). С. 421–425. DOI: 10.25683/VOLBI.2019.46.152.