ФОРМИРОВАНИЕ ГИБРИДНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: ОТ СИСТЕМНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ К ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СЦЕНАРИЯМ КОЛЛАБОРАЦИИ С ИСКУССТВЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Ланг П. П. |
| Номер журнала: | 1(74) | Месяц и год выхода: | марта 2026 |
| Аннотация: | В статье рассматривается проблема трансформации профессионального образования в усло- виях активного внедрения технологий искусственного интеллекта в различные сферы деятельности. Отмеча- ется, что традиционная образовательная модель, ориен- тированная на подготовку специалистов к решению типо- вых задач, перестает отвечать требованиям времени. Сегодня искусственный интеллект является не просто инструментом, а своеобразным «партнером по интел- лектуальной деятельности», что требует от будущего специалиста принципиально иных компетенций. Автор обосновывает необходимость перехода от логики исполь- зования искусственного интеллекта как средства к логике сотрудничества с ним, что приводит к формированию так называемого «гибридного интеллекта». Данное понятие подразумевает синергию человеческих качеств, таких как способность к творчеству, этической оценке и понима- нию контекста, с возможностями вычислительных машин по обработке больших объемов информации. В работе выявляются ключевые противоречия современной обра- зовательной системы, препятствующие этому переходу. Среди них — консервативность учебных (образовательных) программ, запаздывающих за технологическим прогрессом, преобладание инструментального взгляда на искусствен- ный интеллект, а также отсутствие четких критериев для оценки эффективности совместной деятельности человека и интеллектуальных систем. Подчеркивается, что основная проблема кроется не в технической оснащен- ности, а в устоявшихся взглядах педагогов, нивелирующих возможности искусственного интеллекта в профессио- нальном образовании. В качестве решения предлагается разработка и внедрение новых педагогических сценариев. В статье описываются три типа таких сценариев. Пер- вый основан на использовании искусственного интеллек- та как когнитивного помощника, где акцент делается на умении грамотно ставить задачи. Второй предполагает моделирование ситуаций совместного принятия решений в условиях неопределенности. Третий, наиболее сложный, направлен на использование искусственного интеллекта как «зеркала» для рефлексии собственных мыслительных процессов. Делается вывод, что формирование «гибрид- ного интеллекта» должно стать стратегической целью современного профессионального образования. | ||
| Ключевые слова: | гибридный интеллект, профессио- нальное образование, искусственный интеллект, педагоги- ческие сценарии, коллаборация, метакогнитивные способ- ности, трансформация образования, критическое мышле- ние, этические аспекты, симуляции |
||
| Как цитировать статью: | Ланг П. П. Формирование гибридного интеллекта в профессиональном образовании: от системных противоречий к педагогическим сценариям коллаборации с искусственным интеллектом // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 1(74). С. 347—353. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.74.1558. |
||