ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ И ПРИЕМОВ В РЕАЛИЗАЦИИ ТЬЮТОРСКИХ ФУНКЦИЙ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

В современной школе классный руководитель являет‑ ся воспитателем школьника, детского коллектива, ку‑ ратором класса, тьютором, обеспечивающим каждому ученику сопровождение познавательного интереса, инди‑ видуального самовыражения и развития; консультантом по взаимодействию с родителями; посредником взаимо‑ действия родителей, администрации образовательной организации и педагогов. В статье рассматривается одна из ролевых позиций современного классного руководителя — тьютора; дано описание тьюторских функций классного руководителя; выявлены факторы, обусловливающие необходимость осво‑ ения современным классным руководителем новых функций. Тьюторское сопровождение школьников позволяет классно‑ му руководителю актуализировать и реализовать образова‑ тельный потенциал обучающихся, формировать культуру выбора различных образовательных предложений и нести ответственность за этот выбор. Освоение классными ру‑ ководителями технологических стратегий и приемов тью‑ торства позволяет решать разные педагогические задачи, последовательно формировать и развивать личностные качества школьников посредством овладения коммуника‑ тивными и дискуссионными навыками, обобщенными спо‑ собами деятельности, рефлексивным подходом как инстру‑ ментом организации своей образовательной деятельности. Авторами сделана попытка теоретического обоснования технологии развития критического мышления в реализации классным руководителем‑тьютором социального, культур‑ но‑предметного и антропологического направлений тью‑ торского действия на разных этапах тьюторского сопро‑ вождения: диагностического, проектировочного, реализа‑ ционного и аналитического. Благодаря пробно‑поисковому характеру технология развития критического мышления дает возможность каждому апробировать свой образова‑ тельный маршрут, увидеть и осознать свои сильные и сла‑ бые стороны и при выстраивании своего образовательного содержания нести ответственность за свой выбор. В статье дан подробный анализ технологических стра‑ тегий и приемов и представлено обоснование выбора тех‑ нологии развития критического мышления как ресурса де‑ ятельности классного руководителя, реализующего тью‑ торские функции.

классный руководитель, тьюторские функции, технологические стратегии, приемы, критическое мышление, тьюторское сопровождение, познавательный интерес, коммуникативные навыки, дискуссионные навыки, педагогическое взаимодействие, рефлексивная деятельность.

Хачатрян Э. В., Ковалева Т. М. Использование технологических стратегий и приемов в реализации тьюторских функций классного руководителя // Бизнес. Образование. Право. 2019. № 2 (47). С. 362–369. DOI: 10.25683/VOLBI.2019.47.240.