ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Гаязова Э. Б., Фролова И. А. |
| Номер журнала: | 2(75) | Месяц и год выхода: | июня 2026 |
| Аннотация: | Инклюзивное образование сегодня явля- ется одним из ключевых приоритетов государственной образовательной политики и представляет собой важ- нейший социальный институт, обеспечивающий равные права и возможности всем учащимся, включая детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В условиях инклюзивного образования, где разнообразие потребностей учащихся становится нормой, ценностное отношение педагога к своей деятельности приобретает ключевое значение. В системе образования на любом уров- не педагоги должны сформулировать единое понимание инклюзивной среды. Дополнительное профессиональное образование выступает важным инструментом осоз- нанного выбора педагогами траектории своего разви- тия, позволяя им адаптироваться к вызовам инклюзивной среды. В связи с этим целью представленного в статье исследования является отбор и структурирование содер- жания программы практического интенсива, развива- ющего ценностное отношение педагогов к инклюзии. Ведущий метод исследования — анкетирование слушате- лей Института развития образования Республики Татар- стан, позволяющее выявить ключевые барьеры, препят- ствующие полноценной реализации инклюзии, прежде всего дефицит эмоционально-личностной готовности педагогов к работе с детьми с ОВЗ. В эксперименте при- няли участие 50 педагогов дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготов- ки «Практическая психология в системе образования». В статье раскрыты сущность и содержание ценностно- го отношения в профессиональной подготовке педагогов, описан разработанный авторский практический интен- сив, направленный на ознакомление с особенностями работы с людьми с ОВЗ через инклюзивный опыт, а так- же развитие ценностного отношения педагогов к инклю- зии и их эмоционально-личностной готовности к работе в инклюзивной образовательной среде. | ||
| Ключевые слова: | инклюзия, ценностное отношение, дополнительное профессиональное образование, лица с ограниченными возможностями здоровья, практический интенсив, педагогика, система образования, педагогиче- ский состав, эмоциональная готовность, подготовка педа- гогов, система ценностей |
||
| Как цитировать статью: | Фролова И. А., Гаязова Э. Б. Формирование инклюзивной культуры педагога // Бизнес. Образова- ние. Право. 2026. № 2(75). С. 531—538. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.75.1643. |
||