ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: НОРМАТИВНЫЙ АНАЛИЗ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Козлов Н. И. |
| Номер журнала: | 3(76) | Месяц и год выхода: | сентября 2026 |
| Аннотация: | Предметом представленного в статье исследования является разрыв между словом и делом в от- ношении воспитания: при том, что официально воспита- ние признано приоритетной задачей образования, факти- чески воспитательная функция вытесняется из профес- сиональной деятельности учителя как нормативными, так и методическими средствами. Анализируются меха- низмы этого вытеснения: нормативные документы, институциональная школьная практика и вузовская подго- товка педагога, — а также пути педагогического преодо- ления описанной тенденции. Работа опирается на нормативный анализ российско- го образовательного законодательства и федеральных государственных образовательных стандартов, на срав- нительно-педагогическое сопоставление с зарубежны- ми регуляторными практиками (США, Великобритания, OECD), на классическую отечественную методологию педагогики (К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко) и концепцию педагогического знания содержания Л. Шульмана. Показано, что воспитательные задачи, выполняемые педагогом, снижаются на трех уровнях: в норматив- ных документах (воспитание признано, но механизмы и границы воспитательного воздействия не закрепле- ны), в школьной практике (регуляция поведения пере- дается семье, психологам и юристам; выразительный частный случай — отказ от оценивания) и в подготов- ке учителя (будущего педагога учат избегать воспита- тельной ответственности). Показано, что аналогичные процессы за рубежом приводят к падению дисциплины учащихся и заставляют педагогов заново искать спо- собы вернуть дисциплину в образовательные учрежде- ния. Обоснована необходимость вернуть педагогу право на педагогическое требование и формировать у учите- ля воспитательно-ценностную позицию, методологиче- ским основанием чего выступает развиваемый автором эмоционально-ценностный подход. Сформулированы практические требования к программным модулям бака- лаврской, магистерской подготовки и дополнительного профессионального образования педагогов, восстанавли- вающим воспитательную функцию как профессионально законную. | ||
| Ключевые слова: | воспитательная функция педагога, нормативное сужение, нормативное регулирование обра- зования, профессиональная подготовка педагогов, непре- рывное педагогическое образование, педагогическое тре- бование, оценивание, воспитательно-ценностная позиция педагога, эмоционально-ценностный подход, методология педагогики |
||
| Как цитировать статью: | Козлов Н. И. Воспитательная функция педагога в системе непрерывного педагогического обра- зования: нормативный анализ и перспективы развития // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 3(76). С. 429—435. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.76.1706. |
||