ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФОРМЫ НЕФОРМАЛЬНОГО И ИНФОРМАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И НАЦИОНАЛЬНОЙ СПЕЦИФИКИ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Николаева А. Д., Степанова Л. В. |
| Номер журнала: | 3(76) | Месяц и год выхода: | сентября 2026 |
| Аннотация: | В статье исследуется дополнительное образование детей как динамичный социально-педагогиче- ский феномен, находящийся на пересечении глобализацион- ных процессов и национальных воспитательных традиций. Актуальность исследования обусловлена фундаменталь- ным противоречием между унификацией образователь- ных практик, вызванной глобализацией и цифровизацией, и усилением запроса на сохранение культурной идентично- сти, патриотическое воспитание и национальную преем- ственность в России и Китае. В условиях перехода к пара- дигме «образования через всю жизнь» дополнительное образование приобретает статус ключевого института неформального и информального воспитания, однако те- оретическое осмысление закономерностей его развития в сравнительной перспективе остается фрагментарным. Авторы систематизируют объективные закономерности эволюции дополнительного образования как формы нефор- мального и информального воспитания с учетом общеми- ровых трендов и национальных особенностей. Методо- логическая база включает сравнительно-педагогический анализ, историко-логический подход, системный анализ нормативно-правовых документов и обобщение эмпириче- ских данных научных источников. На основе проведенного анализа выделены шесть ключевых закономерностей: опе- режающая адаптация к социальным изменениям, добро- вольность и плюрализм форм, интеграция формального и неформального компонентов, регионализация и сетевая организация, зависимость от государственной политики и социокультурной среды, цикличность инновационных волн. В сравнительной перспективе показано, что глобаль- ные тенденции по-разному преломляются в российском и китайском контекстах. В России доминирует модель государственно-общественного партнерства с элемента- ми советского наследия и высокой региональной автономи- ей, тогда как в Китае дополнительное образование жест- ко централизовано, идеологически задано и регулируется государством через политику «двойного сокращения». Обосновывается вывод о необходимости баланса меж- ду глобальными стандартами качества и доступности и сохранением национально-культурной идентичности воспитания. Практическая значимость работы заклю- чается в возможности использования выявленных зако- номерностей при проектировании региональных систем дополнительного образования, прогнозировании их разви- тия и разработке индикаторов качества неформального воспитания в странах БРИКС. | ||
| Ключевые слова: | дополнительное образование, нефор- мальное воспитание, информальное воспитание, глобали- зация, национальная специфика, закономерности развития, регионализация, добровольность, сравнительный анализ, Россия, Китай, «образование через всю жизнь», цифрови- зация образования, патриотическое воспитание |
||
| Как цитировать статью: | Степанова Л. В., Николаева А. Д. Закономерности развития дополнительного образования как формы неформального и информального воспитания школьников в условиях глобализации и национальной специфи- ки // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 3(76). С. 283—288. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.76.1697. |
||