ЗАПАДНЫЕ СИСТЕМЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ КИТАЙСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ВУЗОВ

Статья посвящена проблеме освоения западных систем музыкального образования будущими учителями музыки в педагогических вузах Китайской Народной Республики. Актуальность исследования обусловлена противоречием между декларируемой в государственных образовательных стандартах Китая установкой на активное использование зарубежного опыта и недостаточной реализацией этой установки в реальном учебном процессе. На материале рабочих программ дисциплины «Западные системы музыкального образования» четырех университетов: Чжаоцинского, Пекинского педагогического, Столичного педагогического и Хэнаньского — проведен сравнительный анализ содержания курса по пяти параметрам: объем курса, перечень охватываемых систем, методы обучения, формы контроля и доля практических занятий. Эмпирическую базу дополняют данные анкетного опроса 750 студентов (712 валидных анкет), направленного на выявление отношения обучающихся к содержанию и структуре дисциплины. В фокусе анализа находятся системы К. Орфа, З. Кодая, Э. Жак-Далькроза, С. Судзуки и Д. Б. Кабалевского, включенные в перечень тем, и их дидактический потенциал, а также значение каждой из них для подготовки будущих школьных учителей музыки. Установлено, что лекционные формы доминируют (42—67 % аудиторной нагрузки), тогда как практическое музицирование сведено к минимуму; 64,3 % респондентов оценивают практическую составляющую курса как недостаточную. Методологическая основа включает сравнительно-педагогический анализ, контент-анализ с двойным независимым кодированием (κ = 0,87) и статистическую обработку данных опроса. Предложены направления модернизации курса: увеличение доли практических занятий, введение модуля самостоятельного методического проектирования и усиление сравнительно-сопоставительного компонента. По результатам исследования определены основные направления обновления дисциплин, в рамках которых китайские студенты осваивают западные системы музыкального образования, а именно: увеличить часы на практику, вывести ряд тем на самостоятельное изучение, найти способы связать западные системы с национальной музыкально-педагогической традицией и ввести задания, где студенты сами разрабатывают методические материалы. Результаты исследования могу быть применены при разработке и корректировке рабочих программ музыкально-педагогических дисциплин в вузах Китая.

западные системы музыкального образования, педагогические вузы Китая, рабочая про- грамма, профессиональная музыкально-педагогическая подготовка, модернизация музыкально-педагогического образования, сравнительная педагогика, образовательное заимствование, куррикулум, практическое музицирование, анкетный опрос студентов, укоренение западных методик

Чан Жолин. Западные системы музыкального образования в обучении студентов китайских музы- кальных вузов // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 3(76). С. 594—599. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.76.1716.