РЕШЕНИЕ КОНТЕКСТНЫХ ЗАДАЧ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Петунин О. В., Рябов В. А., Семенкова Т. Н. |
| Номер журнала: | 1(74) | Месяц и год выхода: | марта 2026 |
| Аннотация: | Важным результатом образовательного процесса в современной школе является сформированность естественнонаучной грамотности обучающихся, кото- рая понимается нами как способность человека исполь- зовать приобретаемые в течение жизни знания и умения для решения широкого круга реальных жизненных практи- ческих задач. Целью статьи является теоретическое обоснова- ние, разработка и апробация решения школьниками контекстных задач как способа формирования их есте- ственнонаучной грамотности. Вопросы формирования функциональной грамотности в российском образова- нии стали активно разрабатываться в начале 2000-х гг. Одним из важнейших видов функциональной грамотно- сти личности является естественнонаучная грамот- ность как способность человека понимать и применять научные знания и методы для осмысления природных явлений, его готовность интересоваться естествен- нонаучными идеями и активно участвовать в жизни общества по вопросам, связанным с естественными науками. Одним из способов формирования естествен- нонаучной грамотности является решение школьниками контекстных задач, в содержании которых рассматри- вается практико-ориентированная ситуация, в которой четко прослеживается связь с жизненным опытом уча- щегося. Но она требует решения с опорой на предмет- ные знания. В статье предлагаются алгоритмы разработки и решения контекстных задач. Также авторы представ- ляют результаты педагогического эксперимента по фор- мированию естественнонаучной грамотности школьников посредством решения ими контекстных задач. Контекст- ные задачи, предлагаемые для решения школьникам, были разработаны и собраны авторами в сборник. Педагогиче- ские результаты, получаемые при решении школьниками контекстных задач, практически совпадают с показате- лями сформированности естественнонаучной грамотно- сти, что доказывает результативность их применения в образовательном процессе. | ||
| Ключевые слова: | функциональная грамотность, есте- ственнонаучная грамотность, компоненты естествен- нонаучной грамотности, средства и способы формиро- вания естественнонаучной грамотности, контекстное обучение, контекстные задачи, алгоритм составления кон- текстных задач, алгоритм решения контекстных задач, эксперимент по формированию естественнонаучной гра- мотности школьников, уровни сформированности есте- ственнонаучной грамотности |
||
| Как цитировать статью: | Петунин О. В., Рябов В. А., Семенкова Т. Н. Решение контекстных задач как способ формирования естественнонаучной грамотности школьников // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 1(74). С. 365—370. DOI: 10.25683/ VOLBI.2026.74.1498. |
||