ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ МЕДИАКОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 12—16 ЛЕТ: ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ CLIL В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Сабитов А. Р., Салехова Л. Л. |
| Номер журнала: | 2(75) | Месяц и год выхода: | июня 2026 |
| Аннотация: | В статье представлена модель формиро- вания иноязычной медиакомпетенции (ИМК) школьников на основе интегрированного предметно-языкового подхода (CLIL) в условиях дополнительного образования. Основное содержание статьи составляет теоретическое обосно- вание четырех компонентов ИМК (мотивационно-цен- ностного, когнитивно-аналитического, операционально- деятельностного, рефлексивно-этического) и дидактиче- ских принципов их формирования через CLIL и проектную деятельность. На основе анализа отечественных и зару- бежных исследований по медиаобразованию (А. В. Федоров, Д. Бакингем, Р. Хоббс), лингводидактике (Н. Д. Гальскова, М. Байрам) и CLIL (Д. Койл, К. Далтон-Пуффер, А. Льина- рес) уточнена структура ИМК для подростков 12—16 лет. Научная новизна исследования заключается в уточнении структуры ИМК для подростков 12—16 лет и в обоснова- нии синтеза CLIL, проектной деятельности и технологий Web 2.0 как способа преодоления разрыва между медийной и языковой подготовкой, который возникает из-за отсут- ствия системной интеграции этих направлений в практи- ке дополнительного образования. В ходе работы выявлен дидактический потенциал CLIL (модель 4Cs) для развития ИМК; обосновано, что система дополнительного образова- ния предоставляет оптимальные условия для интеграции медиа и языка благодаря добровольности, гибкости и прак- тико-ориентированности; разработана и представлена модель формирования ИМК (в виде схемы и текстового опи- сания блоков). Полученные результаты могут быть исполь- зованы при проектировании учебных модулей по английско- му языку в системе дополнительного образования, а также в практике работы медиакружков и языковых студий. Пред- ложенные модель и методика формируют у школьников способность критически анализировать и создавать медиа- контент на английском языке, что способствует развитию их функциональной грамотности и готовности к жизни в глобальном информационном обществе. | ||
| Ключевые слова: | иноязычная медиакомпетенция, CLIL, дополнительное образование, подростки, медиаобразова- ние, критическое мышление, модель формирования, про- ектная деятельность, Web 2.0, методика обучения |
||
| Как цитировать статью: | Сабитов А. Р., Салехова Л. Л. Формирование иноязычной медиакомпетенции школьников 12—16 лет: дидактический потенциал CLIL в дополнительном образовании // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 2(75). С. 313—319. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.75.1647. |
||