КРИТЕРИАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ РАБОТЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМАНДЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Киселёва Ю. Л., Лепёхина Е. В., Макарова И. А., Стадник Ю. В. |
| Номер журнала: | 2(75) | Месяц и год выхода: | июня 2026 |
| Аннотация: | В статье обосновано использование поня- тия инклюзивной педагогической команды, выделены осо- бенности, отличающие ее от педагогического коллектива. По результатам лонгитюдного исследования на базе детско- го сада № 3 г. Благовещенска (Амурская область) представ- лен подход к оценке эффективности деятельности педагоги- ческих инклюзивных команд, проводивших работу с дошколь- никами, имеющими особые образовательные потребности (нарушения развития зрительного анализатора, речи, цен- тральной нервной системы, опорно-двигательного аппара- та) от младшей до подготовительной групп. Обозначена теоретико-методологическая основа исследования: теория культурно-исторического развития Л. С. Выготского, те- ория социального научения А. Бандуры, экосистемная теория У. Бронфенбреннера; методологический подход к развитию педагогической команды (Е. А. Александрова, Е. А. Селюко- ва), специфика взаимодействия специалистов в условиях работы при инклюзивном подходе (О. В. Биза, В. В. Гусейно- ва, С. А. Сивова, В. В. Хитрюк, Г. В. Яковлева). Представлена структура инклюзивной педагогической команды, формиро- вание которой прошло за период лонгитюдного эксперимен- та. Отмечено, что выделение административно-методи- ческого ядра, педагогического контура, представленного педагогами дошкольной образовательной организации, а также состава специалистов, обеспечивающих узкопро- фильную коррекционно-развивающую работу, медицинское сопровождение и психолого-педагогическое сопровождение во взаимодействии с партнерским и волонтерским составом участников максимально качественно решает задачи разви- тия детей с особыми образовательными потребностями. В результате проведенного исследования определена схема взаимодействия многоуровневой инклюзивной педагогиче- ской команды, представлен фрагмент такого взаимодей- ствия на примере подготовительной к школе группы. В ходе эксперимента апробированы критерии оценки эффективно- сти работы инклюзивной педагогической команды по четы- рем выделенным блокам (координация и методы работы, партнерство в ходе организованной работы, результат). Разработана система оценки в баллах, на основании кото- рой можно определять эффективность работы команды по уровням (высокий, средний, низкий). Сделан вывод о зна- чении комплектования команды как штатными педагогиче- ским работниками дошкольной образовательной организа- ции, так и привлекаемыми внешними участниками. | ||
| Ключевые слова: | критериальный подход, инклюзивное дошкольное образование, дети с особыми образовательны- ми потребностями, инклюзивная педагогическая команда, эффективность работы в условиях инклюзии, доказатель- ный подход, коррекционно-развивающая работа, профес- сионально-педагогическое взаимодействие, модель эффек- тивной инклюзивной команды, субъекты педагогического процесса |
||
| Как цитировать статью: | Макарова И. А., Стадник Ю. В., Киселёва Ю. Л., Лепёхина Е. В. Критериальный подход к оценке работы эффективности инклюзивной педагогической команды дошкольной образовательной организации // Бизнес. Обра- зование. Право. 2026. № 2(75). С. 451—459. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.75.1601. |
||