КОГНИТИВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИЦИИ СОТРУДНИКА ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАК СУБЪЕКТА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Миклошевич К. С. |
| Номер журнала: | 3(76) | Месяц и год выхода: | сентября 2026 |
| Аннотация: | Предметом представленного в статье исследования являются когнитивные характеристики формирования позиции сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации как субъекта индивидуальной образовательной траектории. Целью теоретико-педаго- гического анализа проблемы выступает экзистенциальная направленность личности как мировоззренческая основа становления субъектности в рамках личностно-центриро- ванной парадигмы педагогической науки. Гипотеза иссле- дования заключается в том, что когнитивный компонент процесса формирования позиции личности сотрудника как субъекта индивидуальной образовательной траекто- рии не может быть определен как наиболее эвристиче- ский, если не будет рассмотрен процесс его самопознания с точки зрения экзистенциальной напряженности образо- вательной деятельности. Цель проектирования индивиду- альной образовательной траектории как один из резуль- татов самоорганизации образовательной деятельности не может быть достигнута без высокого уровня само- актуализации личности сотрудника органов внутренних дел. Методом анализа процесса самоактуализации выступа- ет феноменология сознания субъекта индивидуальной обра- зовательной траектории, рассматриваемая как уникальная когнитивная практика, выступающая основным компо- нентом реализации образовательной среды, выстроенной на основе личностно-центрированного подхода. В статье при помощи сравнительного метода показано, что без глу- бинного экзистенциального самоанализа и саморефлексии процесс формирования активной позиции субъекта инди- видуальной образовательной траектории не является под- линным. Описано состояние симулятивного процесса обре- тения пассивной позиции личности как объекта имитации субъектности в рамках образовательной деятельности. Предлагается теоретическая модель соединения лич- ностно-центрированной парадигмы с когнитивной пара- дигмой как метод построения глубинного межсубъект- ного взаимодействия в процессе формирования позиции сотрудника как творца индивидуальной образовательной траектории. Связь личностного роста и смысложизнен- ных ориентаций как предмет саморефлексии субъекта оправдательной деятельности в данном случае выводит процесс формирования субъекта индивидуальной образо- вательной траектории к фасилитации как основополага- ющему методу педагогического общения в рамках подлинно- го достижения когнитивной уникальности индивидуальной образовательной траектории. Результаты данного иссле- дования могут быть применены в рамках реформирования образовательной среды как вузов системы МВД России, так и любых образовательных организаций. | ||
| Ключевые слова: | позиция личности, самоактуализация, субъект индивидуальной образовательной траектории, экзистенциальная направленность, когнитивные характе- ристики, самоорганизация, сотрудник органов внутрен- них дел, самость, образовательная среда, формирование позиции личности, личностно-центрированная парадигма, самопознание |
||
| Как цитировать статью: | Миклошевич К. С. Когнитивные характеристики формирования позиции сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации как субъекта индивидуальной образовательной траектории // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 3(76). С. 544—550. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.76.1704. |
||