ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ КОМПЕТЕНЦИИ САМООБРАЗОВАНИЯ КУРСАНТОВ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Курбанова А. Ф. |
| Номер журнала: | 3(76) | Месяц и год выхода: | сентября 2026 |
| Аннотация: | Исследование посвящено обоснованию использования цифровых образовательных технологий как одного из факторов развития компетенции само- образования курсантов образовательных организаций МВД России. Теоретическая значимость результатов исследования заключается в систематизации научных представлений о педагогических механизмах организации самообразовательной деятельности в условиях цифро- вой трансформации образования, а также в раскрытии содержания педагогических условий, способствующих формированию устойчивой мотивации к самостоятель- ному обучению, развитию познавательной активности и эффективной работе с цифровыми образовательны- ми ресурсами. Практическая значимость исследования состоит в разработке модели реализации педагогическо- го потенциала цифровых образовательных технологий и определении педагогических условий, обеспечивающих развитие мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного и аналитико-рефлексивного компонен- тов компетенции самообразования курсантов. Экспери- ментальная часть выполнена на базе образовательной организации МВД России с участием 128 курсантов, из которых 65 чел. составили экспериментальную, а 63 чел. — контрольную группы. В период исследования в образовательный процесс экспериментальной группы внедрялся комплекс цифровых образовательных техноло- гий, включающий LMS Moodle, электронные библиотеч- ные системы, интерактивные образовательные плат- формы, средства цифровой коммуникации и технологии генеративного искусственного интеллекта. Эффектив- ность разработанной модели оценивалась посредством сравнительного анализа уровней сформированности ком- петенции самообразования до и после педагогического эксперимента с применением статистической обработ- ки результатов. Полученные результаты свидетельству- ют о статистически значимом повышении показателей экспериментальной группы по сравнению с контрольной, выраженном в увеличении доли курсантов с высоким и достаточным уровнями сформированности компетен- ции самообразования и снижении количества обучающих- ся с низким уровнем развития данной компетенции. В ходе исследования установлено, что повышение эффектив- ности развития компетенции самообразования достига- ется при реализации комплекса педагогических условий, предусматривающих системное использование цифровой образовательной среды, персонализацию самостоятель- ной учебной деятельности, постоянную цифровую под- держку обучающихся и педагогически управляемое приме- нение интеллектуальных цифровых сервисов. | ||
| Ключевые слова: | цифровые технологии, компетенция самообразования, курсанты, образовательная среда, экс- перимент, педагогический потенциал, самостоятельная деятельность, искусственный интеллект, педагогические условия, профессиональная подготовка |
||
| Как цитировать статью: | Курбанова А. Ф. Педагогический потенциал цифровых образовательных технологий в разви- тии компетенции самообразования курсантов // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 3(76). С. 538—543. DOI: 10.25683/ VOLBI.2026.76.1713. |
||