ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Карпенко В. Н., Янкевич И. Е., Ярошинская А. П. |
| Номер журнала: | 3(76) | Месяц и год выхода: | сентября 2026 |
| Аннотация: | Статья посвящена комплексному иссле- дованию теоретико-методологических проблем дидакти- ческих возможностей инновационных форм инклюзивного образования в студенческой среде. В работе представлен всесторонний анализ феномена инклюзии в контексте современного высшего образования с учетом тенденций цифровизации образовательного пространства и расшире- ния спектра образовательных потребностей обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здо- ровья. Особое внимание уделено изучению дидактического потенциала инновационных образовательных форм и их влиянию на процессы социализации и академической адап- тации студентов. На основе теоретико-эмпирического анализа систематизированы ключевые противоречия, воз- никающие при внедрении инклюзивных практик в образова- тельный процесс вуза, определены педагогические ресурсы и механизмы, способствующие эффективной реализации инклюзивной парадигмы. Проанализированы особенно- сти взаимосвязи инновационного диссонанса, инклюзивной культуры образовательной среды и готовности профес- сорско-преподавательского состава к работе в условиях гетерогенного студенческого состава. Выявлены значимые зависимости между степенью сформированности инклю- зивной культуры, доступностью образовательной среды и академической успешностью студентов с особыми обра- зовательными потребностями. Подробно рассмотрены дидактические модели инклюзивного обучения и их адап- тационный потенциал применительно к различным кате- гориям обучающихся. Предложена интегративная модель реализации дидактических возможностей инновационных форм инклюзивного образования, включающая аксиологи- ческий, технологический, организационно-педагогический и рефлексивный компоненты. Обоснована необходимость преодоления инновационного диссонанса и формирования инклюзивной культуры как условия продуктивного использо- вания дидактического потенциала новых образовательных форм. Результаты исследования имеют большое значение для развития научно обоснованных подходов к проектиро- ванию инклюзивной образовательной среды в высшей школе. | ||
| Ключевые слова: | инклюзивное образование, дидакти- ческие возможности, инновационные формы обучения, студенческая среда, инклюзивная культура, образователь- ная среда вуза, социализация, инновационный диссонанс, доступность среды, студенты с инвалидностью |
||
| Как цитировать статью: | Ярошинская А. П., Карпенко В. Н., Янкевич И. Е. Теоретико-методологические проблемы дидак- тических возможностей инновационных форм инклюзивного образования в студенческой среде // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 3(76). С. 328—333. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.76.1689. |
||