ВКЛЮЧЕНИЕ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В РЕШЕНИЕ КОМПЛЕКСА СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ (КЕЙСОВ) КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Сергеев М. О. |
| Номер журнала: | 3(76) | Месяц и год выхода: | сентября 2026 |
| Аннотация: | В статье обосновывается педагогическое условие формирования ответственного природопользо- вания старших подростков учреждений дополнительного образования — включение обучающихся в решение комплек- са ситуационных заданий (кейсов), моделирующих реаль- ные экологические и социально-природные противоречия. Актуальность исследования обусловлена необходимостью преодоления репродуктивного подхода в экологическом образовании и перехода к личностно-ориентированным формам работы, обеспечивающим становление субъект- ной позиции подростка во взаимодействии с окружающей средой. Теоретической базой выступают положения педа- гогики ситуаций и смыслотворчества, на основе кото- рых уточняется сущностная характеристика понятия «ответственное природопользование учащихся», опера- ционализируемого как интегративное качество личности, включающее систему экологических знаний, умения экологи- чески ориентированной деятельности, способность к кри- тической оценке последствий своих действий и опыт прак- тического взаимодействия с природными и социальными субъектами. Предложена авторская типология из четы- рех групп ситуационных заданий: анализ экологических последствий повседневной деятельности; ценностный выбор в условиях экологической альтернативы; социаль- но-экологическое взаимодействие; эмоционально-ценност- ный контакт с природой. По каждой группе приведены примеры кейсов («Куда девается мусор из моего ведра?», «Дорогая экология?», «Вторая жизнь вещей», «Точка на карте» и др.) с описанием ведущих методов (экологи- ческая рефлексия, идентификация, эмпатия, проектиро- вание) и поэтапной методики реализации (погружение, анализ, поиск альтернатив, принятие решения, проектная реализация, рефлексия). Апробация подтвердила, что предложенное условие способствует формированию ответственного природо- пользования, развитию критического мышления, умению принимать обоснованные решения в условиях неопреде- ленности, становлению ценностного отношения к приро- де как субъекту взаимодействия и приобретению опыта практической природоохранной деятельности. | ||
| Ключевые слова: | ответственное природопользование, старшие подростки, дополнительное образование, ситу- ационные задания, кейс-технология, экологическое обра- зование, педагогические условия, экологическая рефлексия, ценностный выбор, социально-экологическое взаимодей- ствие, эмоционально-ценностный контакт с природой, критическое мышление |
||
| Как цитировать статью: | Сергеев М. О. Включение старших подростков в решение комплекса ситуационных заданий (кей- сов) как педагогическое условие формирования ответственного природопользования // Бизнес. Образование. Право. 2026. № 3(76). С. 580—585. DOI: 10.25683/VOLBI.2026.76.1739. |
||