ИЗУЧЕНИЕ КИТАЙСКИХ РЕЗУЛЬТАТИВНЫХ КОМПЛЕМЕНТОВ РУССКИМИ СТУДЕНТАМИ С УЧЕТОМ ПРИНЦИПОВ НАЦИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Вернуться к статьям номера| PDF: |  |
Автор(ы): | Гэ М. |
| Номер журнала: | 1(70) | Месяц и год выхода: | March 2025 |
| Аннотация: | Национально-ориентированное обучение, учитывающее лингвистическую систему родного языка студента, изучающего иностранный язык, сегодня ста- новится образовательной тенденцией. Следование прин- ципам национально-ориентированного обучения способно минимизировать последствия отрицательного переноса в результате действия межъязыковой интерференции, развив у студента креативность, речетворческий потен- циал и коммуникативную, аудиальную и грамматическую компетенции. Китайский язык, обнаруживающий свою привлекатель- ность в образовательной среде и в высшей школе, а также на кадровом рынке, всё еще не имеет единого стандарта преподавания, поэтому актуализируется вопрос о стан- дартизации учебно-методических материалов для препо- давания китайского языка в русскоязычной аудитории. В статье постпозитивные результативные комплемен- ты китайского языка, имеющие основное значение «завер- шенности действия» и в русском языке соответствующие категории совершенного вида, рассматриваются через призму национально-ориентированного обучения. Прибегая к методам контрастивного, компонентного и функциональ- но-семантического анализа, автор обнаруживает семан- тическую асимметрию в выражении значений завершенно- сти и некоторых частных значений в русском и китайском языках, а также лексико-грамматическую вариативность, которая доступна носителям русского языка. В качестве обобщения анализа представлена таблица, систематизирующая значения 18 результативных компле- ментов китайского языка в соответствии с лексико-грам- матическими способами их выражения в русском языке. Таблица сопровождается примерами и комментариями. Предлагается пятиэтапный алгоритм освоения резуль- тативных комплементов, который, с учетом уровневого национально-ориентированного обучения, представляется эффективным применять для обучения русских студентов китайскому языку. Выделяются общие и частнометодиче- ские принципы, соблюдение которых необходимо при разра- ботке учебно-методических материалов и в преподавании. Делается вывод, что соблюдение описываемых условий может оптимизировать изучение китайского языка в рус- скоязычной аудитории, способствуя упрочению знаний и повышению речетворческого потенциала. | ||
| Ключевые слова: | китайский как иностранный, рус- ские студенты, китайские результативные комплементы, результативные морфемы, национально-ориентированное обучение, принципы национально-ориентированного обуче- ния, межъязыковая интерференция, контрастивный ана- лиз, вариативность, лексико-семантические группы глаго- лов, освоение результативных комплементов |
||
| Как цитировать статью: | Гэ М. Изучение китайских результативных комплементов русскими студентами с учетом принци- пов национально-ориентированного обучения // Бизнес. Образование. Право. 2025. № 1(70). С. 251—259. DOI: 10.25683/ VOLBI.2025.70.1179. |
||