РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Данная статья посвящена проблеме развития потенциала одаренных обучающихся. Помимо анализа содержательных характеристик одаренности, уточнены критерии уровня развития ее потенциала. Авторами систематизированы сведения об имеющихся психолого‑педагогических методиках, которые применяются с целью выявления показателей по отдельным критериям. Отмечено, что выявление, обучение и воспитание одаренных детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования, и учреждениям дополнительного образования чрезвычайно важно своевременно выявлять и диагностировать одаренных детей, создать условия для максимального развития имеющихся у них задатков и способностей. В качестве действенных в развитии потенциала одаренного ребенка выделяются возможности креативного образования. Особую значимость приобретает изучение динамики уровня развития потенциала одаренных обучающихся конкретного учреждения дополнительного образования в результате креативного взаимодействия. Его организация предполагает творческую деятельность, которая нацелена на создание продукта, отличающегося субъективной или объективной новизной и характеризующегося валидностью, оригинальностью, позволяет каждому одаренному ребенку освоить основы современной методологии творчества, развить потенциал и сформировать потребность в дальнейшем самопознании, творческом саморазвитии. К взаимодополняющим возможностям педагога в развитии потенциала одаренного обучающего относятся реализация нововведений, где педагогу необходимо обеспечить условия для освоения инноваций, при этом предоставить необходимую степень свободы действий при разработке новшеств; создание специальных социально‑педагогических ситуаций и ситуаций успеха, что способствует развитию нестандартного мышления, стремления к творческому самопроявлению, развитию у одаренного ребенка желания включиться в деятельность на уровне своих возможностей; владение креативной технологией, умением применять ее приемы в своей практической деятельности.

образование, одаренные дети, обучающийся, потенциал, содержательные характеристики потенциала, творческие способности, учреждение дополнительного образования, уровень развития потенциала, модель взаимодействия, динамика развития потенциала одаренности.

Будько Е. А., Галлямов Р. К. Развитие творческого потенциала одаренных детей в учреждении дополнительного образования // Бизнес. Образование. Право. 2018. № 4 (45). С. 438–444. DOI: 10.25683/VOLBI.2018.45.466.